主題: 杭州數學老師在朋友圈曬出39張圖后,家長微信群就炸鍋了……

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  • 發表于:2020/1/8 13:06:53
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?又到了老師們期末評語的“比拼”環節,這幾天,已經連續有語文老師的“對聯”評語、化學老師的化學方程式( 就問看不看得懂!浙江一高中老師評語用上化學方程式)評語脫穎而出,一度登上微博熱搜。

昨天,記者發現了杭州一位小學數學老師兼班主任的“寶藏”期末評語,這次是靠畫出來的——

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還別說,這些畫像把小朋友的神態特點都捕捉到了,跟原圖一對比,簡直“神還原”。讓記者更驚訝的是,采用肖像版期末評語的班主任,其實是一名數學老師。

洪燕是杭州市景成實驗學校 106班的班主任,這學期給全班39個孩子都畫了肖像畫。一張生動的漫畫肖像,再配上簡潔的文字評價,就是她送給孩子的期末評語。

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洪老師說,畫畫是自己的業余愛好,偶爾也會畫肖像,沒受過專業繪畫訓練,純屬自娛。這次畫完全班的群像,她用了一個學期。

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給孩子畫漫畫肖像的洪老師

為什么想到把期末評語“畫”出來?洪老師說,最開始是因為自己的“臉盲癥”。

“我記名字的能力比較弱,開學前幾天,孩子們熱情地喊我‘洪老師好’,我卻不能第一時間叫出他們的名字,有點小內疚!焙槔蠋熣f,作為班主任,要馬上記住每一個孩子的模樣,叫出他們的名字,這樣會讓孩子有被認同重視的感覺。

“其實仔細想,記不住名字,主要原因是我還不夠了解他們,我需要的,不是記住名字,而是記住一個個鮮活的個體。 ”所以,為了盡快記住全班名字,洪老師“迫使”自己回憶白天跟每一個孩子相處的畫面,再把孩子和名字對應起來。

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有一次,洪老師突發奇想——我能不能把孩子畫出來?

當我嘗試畫一個孩子之后,我發現名字就不再是一個符號了,這個孩子就生動地跳進我的腦海里。 內向或外向,沖動或謹慎,開心或者不開心的樣子……于是,他(她)慢慢地變得生動形象,在我的腦海中,越來越豐滿,越來越可愛。

洪老師便試著給孩子們畫了幾張素描,曬在朋友圈,收獲了一片夸獎。許多同事留言,認為給孩子畫肖像很有創意,于是洪老師決定把全班都畫下來。

剛開始,洪老師畫的是素描,后來她發現,上色時隱去一些細節,放大特點,孩子的特點會更明顯。

比照剛入學拍的照片,洪老師能回想起孩子平時的各種表情,于是放大其中的特點。比如,笑起來很有感染力的孩子,洪老師會放大孩子嘴咧開的弧度;有些孩子眼睛很有神,她也會把孩子眼睛畫大一些。

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畫著畫著,洪老師越發感覺,每個孩子都是不一樣的小精靈。同時,她還有了新的發現——

“比如,班里有39個學生,對于學習突出、表現力強的孩子,我會覺得更容易畫出他(她)的模樣,但對于平時不聲不響的孩子,我就會覺得難以落筆!

洪老師開始反思:是不是對這些孩子,老師應該給予更多關注? 于是,當她畫不出一個孩子的樣子時,她會更仔細地觀察這個孩子。

原本洪老師畫畫是為了記住每個孩子,后來,她開始慢慢享受這個過程!爱嬓は襁@件事,‘倒逼’我去關注每一個孩子,努力體會他們的喜怒哀樂,我也能根據孩子特點去鼓勵引導他們!

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洪老師畫畫的進程異常緩慢,雖然畫一個孩子只需要半小時,但因為是下班回家抽空才畫,畫著畫著,就臨近期末了。

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“期末要給孩子寫評語,我希望給予孩子的評價是溫暖的,而不是簡簡單單地寫幾句孩子的好與不好!焙槔蠋煕Q定,期末前把全班都畫好,和期末評價結合起來,作為期末禮物,一起送給孩子們。

每張畫下面,寫著洪老師對每個孩子的印象,對他們的寄語:

洪老師班里的小宇是個十足的好奇寶寶,會追著老師問各種各樣的問題!八偸菚欀碱^來問我一些問題,而得到答案滿足時,就會露出笑容!

于是,洪老師把小宇的標志性笑容畫下來,并在下面留言——“寶貝,保護好你的好奇心,用于學習,那將是你巨大的寶藏。 

洪老師說,“寫期末評語時,我會放大孩子們的優點,告訴他們,你其實有很多寶貴品質。我覺得最重要的,是能讓每個孩子都能看到自己的好,而且讓每個孩子能感受到自己是被老師呵護到的,是被老師關注到的。 ”

給全班畫肖像畫這件事,洪老師一直是秘密進行,打算等1月17日返校時再發給全班,也算一個小驚喜。不過,因為事先發過朋友圈,不少家長和老師都知道這件事,“但家長們的‘保密工作’都還挺嚴的,小朋友目前還沒被‘劇透’!

對洪老師來說,期末評語的每張卡片,背后似乎都是一本小電影,屬于孩子的一個故事。 “我看著卡片,他們的一顰一笑、一舉一動、喜怒哀樂就會出現在我腦海里。畫肖像讓孩子對于我而言不再是一個名字,也讓我這顆教育的心更柔軟!

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數學老師采用肖像版期末評語,語文老師也不甘示弱。

杭州這位老師把期末評語寫成“對聯”!

這個班的語文課視頻還在抖音上火了

杭州市丁蘭實驗中學 的王楊軍老師的評語有點特別,因為評語們,竟然都是“對聯”!

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小巧如鶯,心靈與形體一樣楚楚動人

大智若愚,成績與身高一道節節上升

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有智有品,兩心俱熱深得師友交口稱贊

有勇有謀,一騎當先引領班級奮蹄奔騰

面目形體清清秀秀,攜君同游,如清風拂面

言談舉止斯斯文文,與子相處,似芳香滿懷

生得靈巧大手,該出手時就出手

別具細致小心,要用心處能用心

上課動腦,下課靜心,動靜有道豈是凡夫俗子?

下學遲歸,上學早來,遲早成才莫不賢士良人?

王老師擔任丁蘭實驗中學九年級的語文老師,也是908班的班主任。

他說,對對聯可以說是班里的特色活動了,孩子們從初一開始接觸對聯,非常愛“玩一把”,剛開始不大工整,現在信手拈來,經常會驚艷眾人,幾乎個個都是“對聯小能手”!

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王楊軍老師是學校有名的才子,在中國傳統文化方面很有研究。為了讓學生提升對語文的興趣,他還花了很多心思,錄制了一些有趣的微課。

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去年暑假,王老師開了自己的公眾號和抖音號,現在已經有近20萬粉絲了。

王老師說,雖然平時創作對聯“很頻繁”,但用對聯寫評語還是第一次。他結合孩子的個性、在一學期里獲得的成績和亮點、對未來的希望等等進行創作。

35個孩子,要寫35副對聯。

量那么大,可不容易啊,王老師早早就開始準備了,陸續寫了一些。他笑說,目前完成了近一半,進入了“瓶頸期”,要繼續琢磨一下,等等靈感。

這一切,都在悄悄進行中!艾F在孩子們在忙著備考,準備在休業式上,給他們一個驚喜!蓖趵蠋熯準備期末考后,邀請孩子們之間互送對聯。

來源:錢江晚報


  
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